论多媒体在汗青讲授中的劣势

2017-11-24 22:33:17

  新的汗青课程规范明白指出:课改要激起先生学习汗青的兴味,变化先生主动承受、融会贯通的学习方法,拓展先生学习和探求汗青题目的空间;培育先生准确的汗青观,进而使先生学会辩证地察看、剖析汗青与理想题目,加深对故国的酷爱和对天下的理解,从汗青中汲取伶俐,养成古代百姓应具有的人文素养。先生经过纪律性的汗青知识的学习,将有助于他们认清社会开展的必定趋向,树立坚决的信心。实践上课标中所说的才能及对社会开展趋向的看法,实践上便是一种独立性和发明性的培育。在多媒体讲授中,教师可以将讲授内容与音频、视频、笔墨资料、舆图等其他种种介质联合起来,构成一个可由先生控制的学习东西,让先生从中自主失掉某些汗青人物与汗青事情的全方位信息。运用多媒体讲授,使教员从传统讲授形式中摆脱出来,使先生充沛领会到学习的兴趣,激起了先生积极自动的学习热情,充沛变更先生的学习积极性、自动性,进步讲堂讲授服从,开展先生的智力,完成讲授目的,进步汗青讲授服从。以是教员在制造课件时要思索到课件的迷信性、适用性和艺术性,适时适当地运用,使多媒体这一讲授手腕充沛发扬其讲堂讲授的无效结果。

  一、多媒体在汗青讲授中的直观性

  直观功能打破视觉的限定,多角度地察看工具,并突出要点,有助于观点的了解和办法的掌握。闻名教诲家夸美纽斯以为:“统统知识都是从感官的知觉开端的。”汗青知识的特点是一度性即一去不复返,借助多媒体直观讲授,高兴再现过来汗青的生动情形,为先生间接察看和看法过来塑造了有代价的抽象,从而协助先生感知和了解汗青知识。如讲七年级上册《奇光异彩的艺术成绩》一课时,我指点先生应用网络资源,冲破了以往的惯例讲授,而因此运动课的方式报告,将全班先生分为三组,辨别是“书圣”王羲之、顾恺之和绘画和石窟艺术。课前指点先生应用网络资源搜集资料,制造多媒体课件,讲堂以报告请示的方式展现,既充沛变更了先生的学习积极性,又培育了先生自主探求才能和发明思想才能。又如:在报告《秦帝国的兴亡》一课中,用flash动画制造一幅秦、韩、赵、魏、楚、燕、器七国盘据称雄的静态舆图,七国辨别用差别的颜色表现,经过变色的方法静态模仿秦连续灭六国,一致天下的进程,配上富丽的配景音乐,很好地处理了用言语和挂图难以处理的大范围一致和平的题目。再拔出一张秦始皇的画像,抽象地展示了“秦皇扫天地,虎视何雄哉”的神韵和睦势。使先生发生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉,教师再不失机遇地提出题目:秦国为什么可以一致天下?一致的意义安在?激起出先生积极探究的情绪,学史的兴味被变更起来了,讲堂讲授结果也大大加强了。

  二、多媒体在汗青讲授中的生动性

  情境复现法是汗青讲授的根本办法之一。汗青讲授中,接纳种种手腕,运用种种汗青材料复现情境或许建立情境,将先生置于某种特定的汗青情境中,以激起先生的学习情味,加强讲授结果。如讲九年级上册《探险者的梦想》一课时,迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位帆海家的帆海道路是先生容易混杂弄错的难点,以是我应用课本中的《新航线开拓表示图》制造成动画结果,展示在大屏幕上,然后经过播放新航线开拓进程的动画,辨别演示四位帆海家的帆海道路,并把路经的紧张所在夺目地表现出来,生动抽象地把四位帆海家的帆海道路展现在先生眼前,如许先生大多能清晰精确地复述四位帆海家的帆海道路。又如讲八年级上册《星星之火,可以燎原》一课时,为让先生更深入地感觉汗青,我设计了“重走长征道路”的讲授运动,屏幕上展现的是一幅《长征道路表示图》,在江西瑞金的地位上呈现一名老赤军,在这名老赤军的率领下,沿着当年红一方面军长征的道路行进着。如许就把过来难以讲清的道路,经过动画的方式生动抽象地展现出来、表明清晰,无效突出课本的重点。

  三、多媒体在汗青讲授中的知识大容量性

  在汗青讲授中,教员经常需求增补少量的课外材料以更好地为讲堂讲授效劳,但如许经常会形成讲课工夫不敷的抵牾,若接纳多媒体技能便能较好地处理这一题目。如《西欧文艺再起活动和宗教变革》一课,讲授方案只要一课时,而它触及的内容却十分丰厚。我在课外花了少量的工夫和精神,选择了少量与讲堂内容有关的天下名画。如在向先生教学《近代列强侵华史》的专题时,包罗了两次鸦片和平、中法和平、甲午中日和平、帝国主义朋分中国的怒潮、八国联军侵华和平及北洋军阀时期帝国主义对中国的侵犯等史实,事情眉目多,时空跨度广,变革大,先生难掌握。充沛应用多媒体技能,制造一个课件,先向先生展现本专题的知识构造框架,可以设置热字或其他热工具,从而激活包括在各个知识构造条理中的详细内容(包罗视频、动画、图片、笔墨等),使庞大而笼统的知识联络抽象明晰,组成一个完好的无机体,这是在传统的讲授手腕下难以做到的。还可经过课件的超等链接向先生提供一些与课专题内容相干的天下史材料,快要代列强的侵华融入事先的天下配景中,拓宽先生的视野,协助先生更好地打破近代列强各个阶段侵华的缘由、特点和影响这几个重点难点。又如《西斯廷圣母》、《最初的晚餐》、《末日审讯》等,在课上经过投影或盘算机向先生展现,轻松完成了讲授义务,又大大拓宽了先生的视野。因而多媒体技能在中学汗青课上的运用不只进步了讲堂服从,并且有助于加重先生过重的课业担负,有助于更好地施行本质教诲。如在讲《敌后抗日依据地的艰辛妥协》时,先播放歌曲《南泥湾》,然后展现一些与依据地相干的图片,协助先生更好地理解课文,如许的学习情况下,肯定会获得不错的讲授结果。