中评语文白话文温习之把记诵放在迷信的根底上

2017-10-16 18:01:04

把记诵放在迷信的根底上
  
  记诵在任何时分都是须要的,题目在于记诵什么,用怎样的方法训练先生记诵。过来的学塾夸大记诵并没有错,错就错在用逼迫的方法让先生融会贯通一些他们临时不行能了解的篇章。我们的诵读课则否则:先生读的都是历代名篇中的短制,易于了解,且无佶曲聱牙的词句;更为紧张的是,其记诵运动被置于教员的详细指点之下,考究记诵的迷信性。看不到这一点,把我们的诵读跟旧期间的机器诵读同等起来是错误的。
  
  记诵的迷信性次要体现在记诵三要素的灵敏运用上。这三要素是:(1)口熟,便是经过重复朗诵,象磁带一样,把课文的语句按先后次序“录”在本人的“影象带”上。这种记诵凭靠的是声响的直感,如吐字、句中进展、语调、语气等,背诵起来经常是搜索枯肠的,如幼儿之背诵诗歌,因此具有不波动性。(2)应用支持点,便是在粗知粗心的根底上,起首记准多少要害语,包罗名句、佳句以及段落的起结和衔接上下文的语句,用它们作为支持点将全篇(段)贯串起来。这种已含有很大的了解影象身分,但依然不敷。在连接背诵全篇(段)的进程中还能够呈现多少个“断层”。(3)掌握文章的思绪,即高兴探究作者为文之埋头,特殊是要弄清文中各个条理之间的内涵联络以及作者行文方法上的一些特点,使其言“若出于吾之口”。这就纯属了解影象了。即使不克不及完全到达,能向着这个目的高兴也有助于稳固影象。
  
  这三个要素虽然条理上下差别,其间却存在着互相联络、互相促进的干系,任何一个都不容无视,因此在实践训练进程中必需联合起来运用。普通地说,在起步阶段应以口熟和应用支持点为主;待到半熟之后,就要应用文章的理路来到达连接记诵。别的,还要留意记诵中有能够呈现重复。这三个要素又经常是一个循环或瓜代运用的进程,次要之点是要倡导边读边思索。
  
  记诵中呈现“断层”,这指的是“由于”忘记某句话,致使上下文衔接不起来。呈现“断层”,在差别先生身上有差别缘由,普通不过乎口不熟、对句意不睬解、不熟习作者的行文方法、不理解上下文的干系等等。教员该当擅长发明此中的缘由作一点表明或提示。
  
  记诵也要考究本领。教员可以提示先生应用构造修辞法(含对偶、对举、烘托、排比、设问等)、骈句、韵文等等协助记诵。但本领又常带有特性颜色,因而要倡导先生不时地总结本人记诵的经历经验,从中发明奇妙的记诵方法。